Le 11 mars 2022, le groupe de parents Som’dys est intervenu à la bibliothèque municipale Louis Aragon d’Amiens devant une vingtaine de personnes pour proposer une information de 2 heuressur les troubles dys.
Une vingtaine de personnes certaines ayant des troubles dys,des parents, des professionnels concernés, y ont assisté. Les échanges avec la sallefurent nombreux et fructueux.
Nous remercions les membres de la bibliothèque L. Aragon pour leur accueil et l’organisation de ce moment.
Photo du public dans l’amphi
vue du haut de l’amphithéâtre : le public et les intervenants
L’index de l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes, institué par la loi Pour la liberté de choisir son avenir professionnel de 2018, a été conçu pour mesurer les écarts de rémunération entre les sexes et mettre fin aux inégalités.
Il permet aux entreprises de mesurer, en toute transparence, les écarts de rémunération entre les sexes et de mettre en évidence leurs points de progression. Si des disparités salariales sont constatées, des mesures de correction doivent être prises lorsque la note obtenue est inférieure à 75/100.
Pour l’année 2021, l’index de l’APAJH de la Somme atteint un score de 58/65 points sur l’ensemble de ses indicateurs calculables (contre 10/10 points en 2020).
L’index global de l’APAJH de la Somme 2021 sur l’égalité professionnelle femmes-hommes est un nouvelle fois incalculable, le nombre de points maximum des indicateurs étant inférieur seuil règlementaire fixé à 75 points sur 100.
L’APAJH de la Somme soutient la démarche du Gouvernement visant à promouvoir l’égalité femmes-hommes au sein de l’entreprise. Notre association reste déterminée à poursuivre sa démarche d’amélioration continue dans l’optique d’atteindre un score le plus élevé possible.
Lien Permanent pour cet article : https://www.apajh80.net/2022/03/14/index-egalite-femmes-hommes-2021/
Lors d’une carte blanche sur France Inter, l’écrivain Pierre Lemaitre : « Et si on adaptait l’école aux dyspraxiques et non l’inverse ? »
Lire le texte de Pierre Lemaitre sur le site de France Inter
Au cours de l’émission Boomerang sur France Inter, l’écrivain Pierre Lemaitre a écrit un très beau texte plaidoyer pour une école accessible qui s’adapte aux enfants, avec leurs particularités, les troubles dyspraxiques dans ce cas.
L’APAJH80 participe à la journée de sensibilisation à l’autisme qui se tiendra le samedi 2 avril à partir de 13h30 à Ailly s/Somme, organisée par le club de handball
journée de sensibilisation à l’autisme le 2 avril 2022 Ailly sur Somme
dans les locaux SESSAD « Au fil du temps » avec pour thème :
Échanges entre parents
Quels sont les troubles dys ? Quelles sont leurs conséquences
aménagements possibles pour les élèves qui présentent des troubles dys (le PAP : Plan d’Accompagnement Personnalisé et/ou le PPS Projet Personnalisé de Solarisation).
Attention la réunion se tiendra en fonction des contraintes sanitaires
Inscription indispensable
IME et SESSAD 'Au fil du temps'
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IME et SESSAD \'Au fil du temps\'49.878749, 2.256306IME et SESSAD \"Au fil du temps\"
2, Allée Marc Siberchicot
80480 Pont de Metz
03 22 53 99 09
Suite à la visite de la secrétaire d’État auprès du Premier ministre, en charge des personnes handicapées, un accord de méthode faisant du département de la Somme un territoire expérimental en matière d’inclusion des personnes en situation de handicap a été signé entre l’État, le Département, le Rectorat et l’Agence régionale de santé.
L’APAJH de la Somme a déposé un dossier pour l’ensemble du département de la Somme
dans le cadre de l’appel à candidatures visant le déploiement d’équipes mobile d’appui
médico-social à la scolarisation (EMAS), lancé par l’Agence régionale de santé Hauts-de-
France le 1 er juillet 2021.
A l’issue de l’instruction des services de l’Agence régionale de santé Hauts-de-France en
association avec les services départementaux de l’Education nationale, le projet de l’APAJH80 a été retenu.
La mise en œuvre de l’EMAS sera effective à la date de signature de la convention qui noussera prochainement formalisée entre l’ARS, les services départementaux de l’Education
nationale et notre association.
Vous avez besoin d’aide pour l’accès aux soins et de solutions de répit.
Le Secrétariat d’État chargé des personnes handicapées a mis en place le Numéro Vert 0 800 360 360gratuit et national afin de vous accompagner vous, vos aidants face aux difficultés rencontrées
vous pourrez être mis en relation avec des Établissements Médico-sociaux, la MDPH, les associations de personnes handicapées, l’Éducation Nationale, le secteur sanitaire,…).
Le site de la circonscription ASH du Pas de Calais propose des ressources pour les élèves à besoins particuliers. Àa destination des professionnels de l’Éducation nationale mais également au grand public.
On y trouve des ressources numériques, padlets, autisme, AESH, les incontournables ‘ressources réglementaires).
padlet : « mur virtuel » sur lequel on peut afficher toute sorte de document afin de
diffuser, partager : textes, images, enregistrements audio, vidéos, pages internet.
Lien Permanent pour cet article : https://www.apajh80.net/2022/01/12/bienvenue-sur-lecole-inclusive-du-pas-de-calais/
Dans le cadre de l’école inclusive, les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d’aménagements d’examen, comme nous l’avions écrit dans l’article « Simplication des demandes d’aménagement d’examens »
Nous vous proposons les formulaires de demandes d’aménagements mis en place dans l’académie d’Amiens.
Les Plateformes de Coordination et d’Orientation (PCO) sont ouvertes depuis février 2021.
Quel est leur objet ?
Ce sont des dispositifs de diagnostic et d’orientation pour les enfants chez qui on soupçonne des Troubles du neurodéveloppement.
Que sont les troubles du neurodéveloppement ?
D’après le DSM- 5, les troubles du neurodéveloppement apparaissent précocement, pendant la période de développement, souvent avant l’entrée à l’école primaire. Ils entraînent un retard ou un déficit de développement qui a des conséquences sur le fonctionnement personnel, social, scolaire et professionnel.
Les TND regroupent plusieurs pathologies comme ::
les handicaps intellectuels (trouble du développement intellectuel) ;
les troubles de la communication ;
le trouble du spectre de l’autisme ;
le trouble spécifique des apprentissages (lecture, expression écrite et déficit du calcul) ;
les troubles moteurs (trouble développemental de la coordination, mouvements stéréotypés, tics) ;
le déficit de l’attention/hyperactivité ; les autres TND, spécifiés (par exemple TND associé à une exposition prénatale à l’alcool), ou non.
Les critères déterminant les classification sont identiques à la version précédente du DSM :
la persistance depuis au moins six mois d’un des 6 symptômes des TSA ;
résultats en- dessous (de manière significative) par rapport aux résultats attendus ;
exclusivité des troubles (pas de handicap intellectuel, ou sensoriel par exemple ;
Le DSM 5 supprime la notion (défendue par les DSM précédents) de nécessité d’une « différence » entre le QI élevé ou normal contrastant avec les difficultés dans les tâches scolaires.
Le décret prolonge les parcours qui ont été interrompus en raison de la situation sanitaire et qui arrivent à terme alors que les prestations prévues n’ont pu être réalisées.
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