Il est difficile de savoir comment lit un dyslexique .
Un développeur suédois, Victor Widell, a mis au point un script qui illustre une des manières dont un dyslexique peut lire. Vous pouvez consulter le site ici
Attention, un mal de crâne vous guette à la lecture de la page, mais cela vous permettra d’approcher ce que peuvent vivre les personnes présentant ce trouble.
Sur le site dix sur dys vous propose également quelques tests qui vous ferons toucher du doigt au moyen de 4 petites épreuves comment lisent des dyslexiques et quelles seront les difficultés rencontrées
Voir le site Dix sur Dys, site internet d’informations et de ressources sur la dyslexie-dysorthographie à l’usage des enseignants
L’INSHEA (Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés) édite un dossier de synthèse sur les aménagements d’examen possibles pour les élèves en situation de handicap, mis à jour en mai 2018.
Ce dossier propose des résumés des textes réglementaires, plusieurs classements : par date, par discipline, par type de handicap et par diplôme
Lire Couleur est une extension pour la suite bureautique LibreOffice. Elle comprend un ensemble d’outils pour aider les lecteurs débutants ou en difficulté à lire. Elle s’appuie sur les principes de la lecture en couleur ( ce n’est pas une méthode, mais un ensemble d’outils pédagogiques permettant un apprentissage de la lecture et du français).
Récompense d’une chercheuse française pour ses découvertes des gênes de la surdité, qui ouvre la voie à des thérapies géniques.
Article sur France Inter
Il faut aussi se souvenir que les surdités génétiques ne représentent pas la totalité des surdités mais environ 75 % (source INSERM)
DysAide est une extension pour le navigateur Firefox (disponible également pour google Chrome.
L’utilisateur peut configurer de manière poussée l’extension.
Elle permet de mettre en forme les contenus web afin d’accroître leur lisibilité pour les personnes dyslexiques ou autres troubles de vision.
On sait l’importance pour les dyslexiques de pouvoir adapter la mise en page des textes à lire. DysAide leur permet donc de changer la police utilisée, sa taille, les espaces entres les lettres, les espaces entre les mots, les espaces entre les lignes ; Le lecteur peut également différencier les lignes successives, les lettres choisies et/ou les phonèmes choisis en utilisant des couleurs différentes. Enfin, on peut marquer les syllabes en utilisant des couleurs ou un séparateur, un peu comme dans le LibreOffice avec l’extension LireCouleur.
Attention, elle nécessite une version très récente du navigateur Firefox et n’est malheureusement pas (encore ?) disponible pour chromium (alternative à chrome débarrassé de mouchards pour ceux qui ne désirent se voir trop tracer dans leurs usages de l’internet)
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Dans le cadre de la journée Tourisme et Handicap, l’IME et l’UEM ont participé à une séance de cinéma adapté en partenariat avec le cinéma Gaumont et la ville d’Amiens.
Le principe était d’adapter le son, la lumière, la température de la salle et de démarrer le film sans aucune publicité.
Cette action a été un succès, permettant à tous l’accès à la culture.
Ainsi, 41 personnes accompagnées par les équipes éducatives de l’IME et de l’UEM ont participé à la séance de Cinéma Adapté du film « Pierre Lapin » :
25 enfants avec Autisme
6 de l’UEM
19 de l’IME
16parents.
Suite au film, une affiche a été réalisée par l’enseignante de l’IME avec 3 élèves.
Dans le cadre de nos accompagnements au sein de l’IME, nous vous informons que votre enfant participera, avec l’ensemble de l’IME, à une Séance de Cinéma Adapté du film ‘’Pierre Lapin’’
Cette séance aura lieu le :
JEUDI 19 avril 2018
10h30 – Cinéma GAUMONT AMIENS
À cette occasion, l’équipe de l’IME vous propose de participer ! *
Pour cela RIEN DE PLUS SIMPLE :
Retournez nous le coupon réponse ci dessous avant le
Lundi 9 avril 2018
1 parent participant/enfant uniquement – participation de 5,50€, à régler au cinéma à l’arrivée.
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L’auteure nous présente les différents troubles des apprentissages de l’enfant avec l’objectif de limiter les effet domino lié à ces troubles.
Chaque chapitre présente un trouble, les signaux d’alerte, des conseils.
Le dernier chapitre propose une démarche commune aux divers troubles,en cas de doute, ainsi que des conseils d’adaptations pédagogiques destinés aux enseignants.
Framasoft, l’association de promotion de logiciels libre propose une clé USB avec des outils informatiques libres dédiés aux « dys », pour apprendre et compenser les troubles.
« La Framakey orientée « dys » est une compilation de logiciels libres à installer sur une clé USB pour les élèves et les collégiens présentant un trouble spécifique du développement (les troubles « dys » : dysphasies, dyspraxies, dyscalculies, dyslexies-dysorthographies et TDA/H). »
Vous pouvez commander ou télécharger sur le site de Framakey
La note de service du ministère de l’Éducation nationale rappelle la disposition concernant le Tiers temps et demande à ce que :
un temps de repos suffisant soit laissé aux élèves handicapés entre 2 épreuves prévues durant la journée, notamment que le temps de repas ne soit pas inférieur à 1 heure
La Haute Autorité de Santé (HAS) a publié le 31 janvier 2018 un guide pour améliorer la prise en charge des troubles « dys » qui s’adresse aux soignants et aux enseignants. Dans ce guide, la HAS propose un parcours de santé coordonné, avec une offre de soins graduée en 3 niveaux
niveau 1 : assuré (pose du diagnostic, mise en œuvre thérapeutique) par les professionnels de proximité (médecin de l’enfant généraliste ou pédiatre), rééducateurs libéraux en lien avec le médecin de la Protection Maternelle et Infantile (PMI) ou de l’éducation nationale. Il concerne les cas les plus simples.
niveau 2 : enfants présentant des troubles complexes qui nécessitent une prise en charge pluridisciplinaire spécialisée. Ce niveau n’existe pas partout, Il permettra le désengorgement des CRTLA. Ce niveau permettra la mise en place d’équipes pluridisciplinaires spécialisées (médecins experts, psychologues spécialisés, orthophonistes, psychomotriciens…) chargées de suivre l’enfant. Une formation de ces différents acteurs sera nécessaire.
niveau 3 : concerne les cas les plus sévères ou complexes. Il correspond aux CRTLA (centres de référence des troubles du langage et des apprentissages).
Il est défini un projet de soins dans tous les cas. Ce projet comporte de 1 à 3 axes
rééducatif (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, orthoptie, etc.) dans tous les cas ;
L’APAJH de la Somme a été retenue par l’ARS Hauts de France pour la création d’une Unité d’Accueil Temporaire Innovante pour la prise en charge d’enfants et adolescents présentant des troubles du spectre autistique dans le Département de la Somme
Dyslexia International est une association sans but lucratif créée en Belgique en 2000.
L’objectif de Dyslexia International est de mettre à la disposition des éducateurs une formation gratuite, à travers le monde, afin que les apprenants de chaque école puissent être identifiés et accompagnés de manière adéquate selon leur degré de dyslexie. on peut trouver sur le site une formation en ligne sur la dyslexie (Comment l’identifier et que faire)
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